بالإضافة لتقديم المرجع ومناقشته، تمثّل محاضراتنا التّالية، التي تثريها خبرة عقدين في القيادة التّربويّة، خطوات محوريّة تُكمل عمل البحث، فنشرح بواسطتها تفاصيل
الاستنتاجات، والمنهجيّة المتّبعة، والنّظريّات الأساسيّة التي يرتكز عليها. كما نعرض استراتيجيّات لإصلاح السّياسات التربويّة والتعليم
1. المنهجيّة المزدوجة: كيف يتيح دمج المنطق الرّياضي ومنهجية العلوم التجريبيّة صياغة تعريفات لغويّة متينة لا تنهار عند التّطبيق؟
2. الثّغرة اللّغوية: ما هي تداعيات التّباعد بين الفصحى والمنطوقة على منظومة التّعليم والتّحصيل المعرفي؟
3. رأس المال المعنوي المفقود: ما هي الظروف التي تؤدّي لأن تفقد اللّغة الأمّ مكانتها المعنويّة، وكيف يؤثّر هذا الخلل مباشرة على الهوية ووحدة المجتمع؟
4. الإنعاش التّربوي: كيف يمكن لنموذج الإصلاح التعليمي المقترح تفادي صدمة اللّغة الأمّ لدى الأطفال، وهل يضمن النّموذج حماية الفصحى دون تجميدها؟
5. مسؤوليّة السّياسات: كيف تُنشئ السّياسات اللّغويّة الحاليّة نزعات الاغتراب الثقافي والتّطرّف لدى الأجيال الشابّة، وما هي الأدلّة البحثيّة التي تؤكّد العلاقة السّببيّة؟
6. حماية الفصحى: ما هي السّبل العقلانيّة التي يراها البحث ضروريّة لحماية الفصحى، ولماذا يعتبر تجميدها هو السّبب الرّئيسي في ضعف انتشارها الحالي؟